L’altérité dans la voilure : une lesson study pour un sillage collaboratif en didactiques des langues
Cette contribution s’inscrit en didactique du français langue première. Elle se focalise sur l’analyse d’un dispositif de formation et cherche à montrer le principe dynamique construit par la collaboration d’enseignantes et de chercheures1 dans le cadre d’une formation continue dispensée dans un ins...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Главные авторы: | , |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2020
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Cette contribution s’inscrit en didactique du français langue première. Elle se focalise sur l’analyse d’un dispositif de formation et cherche à montrer le principe dynamique construit par la collaboration d’enseignantes et de chercheures1 dans le cadre d’une formation continue dispensée dans un institut de formation. Elle rend compte d’une recherche collaborative (Desgagné et al., 2001) outillée d’une Lesson Study (Lewis et Hurd, 2011). Dans cette analyse à caractère exploratoire, le dispositif de formation et sa transformation permettent à la fois de reconstruire le processus de collaboration entre les chercheures et les enseignantes, et de repartir de cette collaboration pour revenir au dispositif en question. Cette recherche montre comment, en fonction des enjeux épistémologiques, des savoirs et des expériences communes et personnelles, ces professionnelles de la recherche et du terrain construisent d’une manière distribuée et partagée cet artéfact, et comment ce dernier permet des déclinaisons variables qui peuvent être réinvesties dans les différentes classes des enseignantes concernées. |
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