Une vision de la "fabrique de la parole" en cours de langue à travers des verbalisations d'enseignants
Une interaction de type didactique dans le cadre de l'enseignement d'une langue étrangère a ses règles et ses codes de communication. Émergent des genres conversationnels caractérisés par des normes interactionnelles contraintes par le genre didactique d'une situation donnée. Cet arti...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Главный автор: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2016
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Une interaction de type didactique dans le cadre de l'enseignement d'une langue étrangère a ses règles et ses codes de communication. Émergent des genres conversationnels caractérisés par des normes interactionnelles contraintes par le genre didactique d'une situation donnée. Cet article se penche sur la manière dont s'agence et "se fabrique de la parole" en classe de langue en s'appuyant sur quelques exemples extraits d'auto-confrontation. À la lumière d'un corpus constitué par des verbalisations d'enseignants de cours de FLE, on s'attache à y détecter la manière d'évoquer les activités langagières que le cours est supposé susciter. Cette investigation devrait permettre de mettre en valeur l'apport de données de type verbalisations pour la didactique des langues. |
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