Les négociations de sens dans un dispositif d'apprentissage des langues en ligne synchrone par visioconférence
Cet article se donne pour objectif de déterminer dans quelle mesure un dispositif d'apprentissage d'une langue seconde (L2) en ligne synchrone peut être propice à l'acquisition de celle-ci. L'étude s'appuie sur le projet le "Français en 1ère ligne", dispositif d�...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2017
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Cet article se donne pour objectif de déterminer dans quelle mesure un dispositif d'apprentissage d'une langue seconde (L2) en ligne synchrone peut être propice à l'acquisition de celle-ci. L'étude s'appuie sur le projet le "Français en 1ère ligne", dispositif d'enseignement-apprentissage du français langue étrangère qui met en relation des apprentis-tuteurs et des apprenants américains dans un dispositif de visioconférence.En nous appuyant sur la théorie et la méthodologie interactionnistes, nous analyserons trois tâches réalisées par cinq binômes d'apprenants. L'étude montre que les interactions synchrones en ligne sont susceptibles de générer des négociations de sens similaires à celles qui apparaissent en classe de langue, et que l'environnement vidéographique a un impact sur leur nature et structure discursives. |
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