Dialogisme et réception des cours magistraux en Français langue étrangère
Le dialogisme, largement présent dans les cours magistraux de sciences humaines, peut, dans ses manifestations les plus complexes, poser des problèmes de compréhension aux étudiants allophones. A partir des travaux de Bres (2005), et de l’application à la description du cours magistral qu’en propose...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2017
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Le dialogisme, largement présent dans les cours magistraux de sciences humaines, peut, dans ses manifestations les plus complexes, poser des problèmes de compréhension aux étudiants allophones. A partir des travaux de Bres (2005), et de l’application à la description du cours magistral qu’en proposent Marlot & Baques (2013), l’article interroge les phénomènes dialogiques dans une perspective d’intervention en FLE. En étudiant un corpus de cours d’économie recueilli au sein de l’université Lyon 2, nous nous penchons sur la manière dont la didactique du FLE peut s’emparer de ce fait de discours pour proposer des d’activités de compréhension des cours magistraux par les étudiants allophones. |
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