Pour une meilleure évaluation de la compétence lexicale dans les écrits créatifs en FLE
Le présent article interroge la pertinence des critères habituellement retenus pour l'évaluation de la compétence lexicale dans les productions écrites. Il se base sur une recherche doctorale conduite au premier semestre 2009 à l'Australian National University (ANU) (Canberra) et met en év...
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| In: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Main Author: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Language: | Français |
| Published: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Le présent article interroge la pertinence des critères habituellement retenus pour l'évaluation de la compétence lexicale dans les productions écrites. Il se base sur une recherche doctorale conduite au premier semestre 2009 à l'Australian National University (ANU) (Canberra) et met en évidence l'insuffisance des critères de maîtrise et d'étendue proposés par le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECR) pour rendre compte de l'appropriation du lexique dans le cadre d'exercices de type écriture sous contraintes qui s'inscrivent dans le prolongement de lectures d'iconotextes adressés à la jeunesse. Nous proposons ici d'établir un critère supplémentaire qui permet de faire ressortir le travail linguistique opéré par l'apprenant scripteur en langue étrangère et de mettre en valeur l'apport personnel de celui-ci dans des productions monomodales caractérisées par une profonde hybridité. |
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