Que pourraient offrir les perspectives néo-matérialistes à la recherche en didactique des langues en milieu minoritaire francophone ? Des pistes de réflexion
Cet article conceptuel s’inscrit dans le domaine de la didactique des langues tel qu’il existe dans divers contextes francophones minoritaires, des espaces marqués par des dynamiques identitaires complexes et des rapports de pouvoir fluctuants entre groupes minoritaires et majoritaires. Alors que la...
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| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Hoofdauteurs: | , , |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2025
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Cet article conceptuel s’inscrit dans le domaine de la didactique des langues tel qu’il existe dans divers contextes francophones minoritaires, des espaces marqués par des dynamiques identitaires complexes et des rapports de pouvoir fluctuants entre groupes minoritaires et majoritaires. Alors que la littérature scientifique a longtemps abordé ces relations sous l’angle de l’opposition et du conflit, cet article propose de dépasser cette dichotomie en s’appuyant sur une perspective onto-épistémologique inspirée des théories néo-matérialistes et, plus précisément des concepts deleuzo-guattariens suivants : majoritaire/minoritaire, langue, rhizome, et machine de guerre. L’approche proposée vise à repenser la relation entre minoritaire et majoritaire, non plus comme une lutte statique, mais comme un devenir, ouvrant la voie à de nouvelles pistes de recherche et d’approches méthodologiques en didactique des langues.Les deux autrices et l’auteur plaident ainsi pour une « minorisation » des cadres théoriques et méthodologiques dominants dans le domaine, suggérant que l’intégration de perspectives néo-matérialistes pourrait déstabiliser les paradigmes existants et favoriser l’émergence de pistes d’analyses innovantes plus sensibles à la matérialité de nos existences et mieux adaptées à la complexité des contextes minoritaires. Trois approches de recherche qualifiées de « mineures » sont présentées et accompagnées d’exemples : penser avec les théories, la rhizoanalyse et l’analyse de « données qui brillent » en lien avec l’adoption d’une sensibilité analytique.Cet article invite ainsi la communauté scientifique à explorer les brèches ouvertes par une conceptualisation renouvelée de la relation minoritaire-majoritaire. Il a pour vocation de contribuer à l’émergence d’espaces liminaires propices à un devenir-minoritaire de la recherche en didactique des langues, particulièrement pertinent dans le contexte canadien actuel de Réconciliation, et compte tenu de l’importance de valoriser et de mettre en avant la diversité ethnolinguistique indéniable du Canada. |
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