L’insécurité linguistique, une caractéristique (socio)professionnelle de l’enseignant de FLE/S ? Regards francophones
Cet article aborde la question de l'insécurité linguistique en lien avec l’identité professionnelle des enseignantes et des enseignants de français langue étrangère/seconde (FLE/S) dans différents contextes francophones (Suisse, France métropolitaine, Antilles françaises). L'analyse qualit...
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| में प्रकाशित: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| मुख्य लेखक: | |
| स्वरूप: | Article ou chapitre numérique |
| भाषा: | Français |
| प्रकाशित: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2025
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| विषय: | |
| ऑनलाइन पहुंच: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| सारांश: | Cet article aborde la question de l'insécurité linguistique en lien avec l’identité professionnelle des enseignantes et des enseignants de français langue étrangère/seconde (FLE/S) dans différents contextes francophones (Suisse, France métropolitaine, Antilles françaises). L'analyse qualitative d’entretiens et d’observations de classes suggère un lien possible entre la capacité à contextualiser son enseignement, l'appropriation de la variation du français et le sentiment de sécurité linguistique et professionnelle. Plus un enseignant s’approprie la palette variationnelle du français et navigue aisément sur son continuum normatif, plus il ressent de la sécurité linguistique. La contextualisation de l'enseignement favoriserait ainsi le développement d’une aptitude sécuritaire. L'importance de former les enseignants à la variation du français et à la contextualisation est ainsi mise en exergue. L’article suggère aussi d'explorer les notions de sécurité linguistique affichée et insécurité linguistique latente en lien avec la notion de face sociale et de présentation de soi des enseignants. |
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