Construire une identité professionnelle enseignante dans le paradigme de la complexité : réflexions et questions ouvertes en didactique des langues et des cultures
Cette contribution offre quelques réflexions épistémologiques autour de l’identité professionnelle de l’enseignant de/en langue(s). En nous appuyant sur divers travaux menés en didactique des langues et des cultures et sur nos recherches respectives, nous proposons de tracer d’abord l’évolution de l...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Главные авторы: | , |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2025
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Cette contribution offre quelques réflexions épistémologiques autour de l’identité professionnelle de l’enseignant de/en langue(s). En nous appuyant sur divers travaux menés en didactique des langues et des cultures et sur nos recherches respectives, nous proposons de tracer d’abord l’évolution de la conception de l’identité professionnelle de l’enseignant de/en langue(s) depuis les années 2000. Ce panorama servira à son tour d’appui nous permettant de mieux donner à voir quelques éléments saillants et de nouveaux questionnements en ce sens résultant de la complexification du domaine de la didactique des langues à l’ère de la mondialisation. Nous proposerons enfin une conception de l’identité professionnelle de l’enseignant de/en langue(s) en mutation permanente, à travers quatre mouvements qui semblent bien illustrer ses évolutions actuelles. |
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