Faire advenir un sujet-chercheur en devenir
Cet article émane d’une intervention dans l’axe 3 de la Journée NEQ 2023 : « Approche du sujet interprétant par la mise en histoire des enseignant.e.s et des chercheur.e.s ». Il tente de répondre à la question suivante : en quoi une « herméneutique du sujet » (Foucault, 2001 [1982]) induite par des...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Glavni avtor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2024
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| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | Cet article émane d’une intervention dans l’axe 3 de la Journée NEQ 2023 : « Approche du sujet interprétant par la mise en histoire des enseignant.e.s et des chercheur.e.s ». Il tente de répondre à la question suivante : en quoi une « herméneutique du sujet » (Foucault, 2001 [1982]) induite par des pratiques réflexives sociobiographiques peut-elle jouer un rôle dans la constitution d’une identité professionnelle et scientifique, particulièrement chez les jeunes chercheur.e.s ? Après une première partie théorique permettant de cerner la notion d’historicité d’un point de vue philosophique, des exemples concrets issus d’un corpus de thèses et d’entretiens avec des jeunes chercheur.e.s seront présentés. Ils mettront en lumière les enjeux méthodologiques, éthiques et épistémologiques de l’historicisation des chercheur.e.s dans et par la recherche. |
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