Historicisation et pluralité
RésuméDans cet article, qui est une (presque) réponse à Daniel Coste, nous nous demanderons ce que les notions d’historicité et d’historicisation peuvent « faire » à la didactique des langues, selon les époques, les enjeux, les histoires et les projets propres à ce domaine, dans leur diversité. Dans...
Spremljeno u:
| Izdano u: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Glavni autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2024
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| Teme: | |
| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sažetak: | RésuméDans cet article, qui est une (presque) réponse à Daniel Coste, nous nous demanderons ce que les notions d’historicité et d’historicisation peuvent « faire » à la didactique des langues, selon les époques, les enjeux, les histoires et les projets propres à ce domaine, dans leur diversité. Dans un premier temps, nous nous demanderons pourquoi historiciser la recherche en didactique des langues à partir de quelle conception de la didactique des langues et, en cohérence, de l’histoire. Dans un second temps, nous nous intéresserons aux enjeux et aux difficultés à historiciser la DDL à partir de l’historicisation de ses chercheurs. |
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