« On ne sait pas ce que ça veut dire, mais on le met quand-même »L’activité de lecture des élèves orientée vers une tâche de production en allemand langue étrangère
La recherche décrite dans cet article porte sur l’enseignement-apprentissage de la lecture en allemand langue étrangère à des élèves de 2ème année de l’école post-obligatoire. Elle vise à mettre au jour l’activité effective des élèves confrontés à une tâche de lecture de deux genres textuels contras...
Guardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2017
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | La recherche décrite dans cet article porte sur l’enseignement-apprentissage de la lecture en allemand langue étrangère à des élèves de 2ème année de l’école post-obligatoire. Elle vise à mettre au jour l’activité effective des élèves confrontés à une tâche de lecture de deux genres textuels contrastés – article et nouvelle littéraire - orientée vers une production textuelle. Cette tâche ouverte a été conçue selon l’approche actionnelle permettant aux élèves d’exercer les compétences langagières écrites en tant qu’« usagers » de la langue. L’article se centre plus particulièrement sur la nature des liens que tissent les élèves entre les textes à lire et à produire. Ces mises en relation sont-elles de la même nature dans les deux genres ? L’activité de production permet-elle d’approfondir la lecture des textes en termes de retours au texte et d’une lecture interprétative pour les textes littéraires ? Les résultats montrent que la tâche de production a pour effet principal d’inciter les élèves à une lecture « utilitariste » des textes, c’est-à-dire qu’ils y puisent des éléments de contenus et de formes immédiatement exploitables dans la production. |
|---|