Utiliser Facebook dans un cours avec des adultes migrants
En 2017, une étudiante de deuxième année de master FLE, qui effectuait son stage professionnel au Centre Universitaire d’Études Françaises de Grenoble, a pris en charge un cours de vingt heures rassemblant une dizaine d’adultes en situation d’exil. Son souhait était de s’éloigner d’un cadre éducatif...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Những tác giả chính: | , |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2022
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | En 2017, une étudiante de deuxième année de master FLE, qui effectuait son stage professionnel au Centre Universitaire d’Études Françaises de Grenoble, a pris en charge un cours de vingt heures rassemblant une dizaine d’adultes en situation d’exil. Son souhait était de s’éloigner d’un cadre éducatif qu’elle estimait trop formel, notamment en utilisant Facebook en complément du cours en présentiel. L’expérience menée par cette enseignante nous a conduits à nous questionner sur l’articulation entre formel et informel sur les différents espaces d’échanges créés sur Facebook par l’enseignante et sur Messenger par les apprenants, notamment concernant les rôles des différents participants. Notre étude porte essentiellement sur les échanges en ligne entre apprenants et entre les apprenants et l’enseignante. Nous cherchons à déterminer la nature formelle ou informelle de ces derniers en nous appuyant sur un certain nombre de paramètres d’analyse d’une situation d’échange, en référence au champ de l’analyse interactionnelle et à celui de la communication médiatisée par ordinateur. |
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