Le CRAPEL, l’autonomie et l’autonomisation : la continuité des travaux à l’Université de Lorraine
Cet article examine l’histoire récente des recherches et des pratiques pédagogiques dans le domaine de l’apprentissage de langues en autonomie. Tout d’abord, les travaux du CRAPEL sont évoqués à travers l’une des thématiques qui a dernièrement fait l’objet d’un effort collectif pour l’équipe : la di...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2022
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Cet article examine l’histoire récente des recherches et des pratiques pédagogiques dans le domaine de l’apprentissage de langues en autonomie. Tout d’abord, les travaux du CRAPEL sont évoqués à travers l’une des thématiques qui a dernièrement fait l’objet d’un effort collectif pour l’équipe : la dimension affective de l’apprentissage auto-dirigé et du conseil en apprentissage de langues. Un état des lieux des dispositifs d’apprentissage autodirigé actuellement en place à l’Université de Lorraine est ensuite effectué, celui-ci permettant d’observer la diversité des modalités par lesquelles la formation locale en langues s’est saisie de la démarche proposée par le CRAPEL. |
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