Non c’è proprio niente da ridere. Sulle strategie di gestione del quotidiano scolastico di alcuni alunni rom
IntroduzioneQuesto articolo approfondisce alcuni temi sviluppati altrove (Saletti Salza, 2003), coniugando un’etnografia svolta in ambiente scolastico e un’etnografia svolta all’interno di una comunità di romá xoraxané bosniaci immigrati a Torino. Esplorando alcuni temi trattati dall’antropologia d...
Сохранить в:
| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/qds, |
|---|---|
| Главный автор: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Italien |
| Опубликовано: |
Quaderni di Sociologia
2017
|
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | IntroduzioneQuesto articolo approfondisce alcuni temi sviluppati altrove (Saletti Salza, 2003), coniugando un’etnografia svolta in ambiente scolastico e un’etnografia svolta all’interno di una comunità di romá xoraxané bosniaci immigrati a Torino. Esplorando alcuni temi trattati dall’antropologia dell’educazione, oggetto dell’analisi proposta è il modello educativo familiare che l’alunno rom porta a scuola, nonché il modello educativo istituzionale scolastico rivolto all’alunno «nomade». Il ... |
|---|