Comment puiser dans le répertoire langagier de l’apprenant lors de l’enseignement/apprentissage de la deuxième langue étrangère ?
Le présent article a pour objectif d’analyser comment on peut développer la compétence plurilingue en classe pour la deuxième langue étrangère (LE2) dans un pays monolingue. Les apports théoriques seront illustrés par l’analyse de résultats d’une recherche menée auprès d’élèves polonophones (âgés d’...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/pratiques, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Pratiques
2016
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Le présent article a pour objectif d’analyser comment on peut développer la compétence plurilingue en classe pour la deuxième langue étrangère (LE2) dans un pays monolingue. Les apports théoriques seront illustrés par l’analyse de résultats d’une recherche menée auprès d’élèves polonophones (âgés d’entre 15 et 16 ans) apprenant le français en tant que LE2 (après l’anglais). |
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