Penser l’histoire de l’enseignement artistique dans une perspective transculturelle, transnationale et décoloniale (1800-1960)
Alors que les études sur la pédagogie artistique ont longtemps privilégié l’analyse de contextes nationaux donnés, plusieurs ouvrages récents sur l’histoire de l’enseignement artistique visent à renouveler cette approche par l’usage de méthodologies ancrées dans les études post- et décoloniales. Ces...
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| में प्रकाशित: | URI:https://journals.openedition.org/perspective, |
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| मुख्य लेखक: | |
| स्वरूप: | Article ou chapitre numérique |
| भाषा: | Français |
| प्रकाशित: |
Perspective
2026
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| विषय: | |
| ऑनलाइन पहुंच: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| सारांश: | Alors que les études sur la pédagogie artistique ont longtemps privilégié l’analyse de contextes nationaux donnés, plusieurs ouvrages récents sur l’histoire de l’enseignement artistique visent à renouveler cette approche par l’usage de méthodologies ancrées dans les études post- et décoloniales. Ces essais mettent en lumière les processus de transformation résultant des contacts culturels historiques, l’évolution des conceptions pédagogiques et les transferts de modèles d’enseignement artistiques dans les espaces non occidentaux. Drawing Education: Worldwide! (2019) recompose ainsi l’histoire des transferts des normes esthétiques et des institutions d’enseignement du dessin dans les pays arabes, asiatiques, latino-américains, nord-américains et européens. Disrupting Schools (2021) étudie le rôle de la formation artistique comme construction d’une carrière mais aussi comme formation de soi, ouverte vers l’autre. El modelo beaux-arts y la arquitectura en América Latina (1870-1930) (2022) aborde la diffusion du style Beaux-Arts dans le processus de construction des villes nouvelles, où les idées françaises constituent un fondement, tout en montrant les formes d’adaptation à l’œuvre. |
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