L’éducation socratique chez Nussbaum : compatibilité avec la professionnalité enseignante sous forme de compétences ?
C’est à la figure de Socrate ou du débat et de l’argumentation sur le mode socratique que Martha Nussbaum se réfère pour promouvoir une pédagogie centrée sur l’examen critique des objets du savoir. L’éducation est conçue comme une enquête critique qui repose sur le débat entre pairs suscité par un p...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/pensereduc, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Penser l’éducation
2022
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | C’est à la figure de Socrate ou du débat et de l’argumentation sur le mode socratique que Martha Nussbaum se réfère pour promouvoir une pédagogie centrée sur l’examen critique des objets du savoir. L’éducation est conçue comme une enquête critique qui repose sur le débat entre pairs suscité par un pédagogue qui ne fait pas figure d’autorité. Si elle souligne l’apport de différents théoriciens européens et américains à cette conception pédagogique, elle fait référence également à une tradition indienne qui prend sa source chez Tagore au début du xxe siècle et qui marie méthode socratique et arts libéraux. On se penchera dans un premier temps sur le professeur et l’éducation socratiques chez Nussbaum. On examinera ensuite si la conception de Nussbaum est fidèle à la pensée socratique. On se demandera enfin si cette conception est compatible avec celle de la professionnalité enseignante définie en termes de compétences. Esprit critique et examen de soi en forment le dénominateur commun. |
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