Exercices de pensée conceptuelle, imaginative et sociale en classes de troisième et de seconde
L’article s’inscrit dans la première année de travail de la recherche doctorale « Pensée conceptuelle, pensée imaginative, pensée sociale. Perspectives historiques et pratique pédagogique ». La recherche se propose d’étudier, tout d’abord, le développement des facultés cognitives de l’Homme depuis l...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/pensereduc, |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Penser l’éducation
2026
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | L’article s’inscrit dans la première année de travail de la recherche doctorale « Pensée conceptuelle, pensée imaginative, pensée sociale. Perspectives historiques et pratique pédagogique ». La recherche se propose d’étudier, tout d’abord, le développement des facultés cognitives de l’Homme depuis la préhistoire ayant donné origine au dualisme sujet/objet en tant que « séparation de l’Homme du Monde » et à une polarisation sur la pensée conceptuelle-analytique, aujourd’hui à la base de l’éducation scolaire. Ensuite, le travail se concentre sur une recherche expérimentale dans des classes de 3e, 2nde et 1re dans le but d’évaluer la possibilité d’introduire d’autres formes de pensée, telles que la pensée imaginative et sociale, et de compléter la pensée conceptuelle analytique par une approche synthétique, transdisciplinaire et multiréférentielle. L’article relate trois de ces expériences visant à habituer les élèves à entraîner une pensée conceptuelle complexe, à développer la pensée sociale et le travail coopératif, à se servir de la pensée imaginative pour accéder à la connaissance. |
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