Analyse de l’évolution du référentiel d’éducation (culturelle et) artistique pour l’enseignement maternel en Belgique francophone entre 2013 et 2020
L’instauration d’un Parcours d’éducation culturelle et artistique couvrant l’ensemble de l’enseignement obligatoire fait partie d’une réforme majeure de l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) de Belgique. Pour soutenir ces changements, le référentiel de compétences pour l’enseignement...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/pensereduc, |
|---|---|
| Autori principali: | , , , |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Penser l’éducation
2025
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | L’instauration d’un Parcours d’éducation culturelle et artistique couvrant l’ensemble de l’enseignement obligatoire fait partie d’une réforme majeure de l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) de Belgique. Pour soutenir ces changements, le référentiel de compétences pour l’enseignement maternel, jusqu’alors fondu dans les Socles de compétences de l’enseignement ordinaire (2013), se voit remplacé par un nouveau « Référentiel des compétences initiales » (2020). Une analyse de ces deux référentiels est réalisée grâce au cadre d’analyse établi par Kim et Kim (2017) lors de leur étude de référentiels maternels d’éducation artistique nationaux. Les résultats mettent en avant le caractère plus structuré et orienté du nouveau référentiel. Celui-ci englobe l’ensemble des dimensions développementales du cadre de référence, il accorde une part plus importante aux aspects culturels et encourage les apprentissages transversaux. Ces nouvelles considérations constituent des défis pour la formation initiale et continue des enseignants. |
|---|