L’université entre fonction culturelle et fonction professionnelle avec Habermas, Renaut et Ricœur
Pour penser l’université, l’enjeu de ses fonctions, de ses finalités s’avère essentiel, en soulevant la question de son orientation, de son sens, à l’instar des rôles de l’éducation scolaire, et il se renouvelle dans des réflexions philosophiques contemporaines prenant en considération son évolution...
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| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/pensereduc, |
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| Hoofdauteur: | |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Penser l’éducation
2024
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Pour penser l’université, l’enjeu de ses fonctions, de ses finalités s’avère essentiel, en soulevant la question de son orientation, de son sens, à l’instar des rôles de l’éducation scolaire, et il se renouvelle dans des réflexions philosophiques contemporaines prenant en considération son évolution. Au sein des débats et controverses, la tension entre fonction culturelle et fonction professionnelle s’avère saillante, comme le montrent les pensées de trois figures, soit Habermas, Renaut et Ricœur. L’université, ayant connu des transformations notamment avec la massification et l’élargissement de la professionnalisation, doit-elle détenir un rôle essentiellement voire exclusivement professionnel ou culturel ? Doit-elle articuler ces deux pôles fonctionnels ? Doit-elle se consacrer à la théorie ou à la technique, à la pratique, ou doit-elle articuler, relier ces dimensions ? Nous verrons en quoi les thèses de Renaut, de Ricœur et de Habermas se rapprochent et se différencient, se singularisent. |
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