Décision de poursuivre les études postsecondaires en français en milieu minoritaire canadien : antécédents et résultantes
Les transitions scolaires en contexte francophone minoritaire canadien constituent un enjeu important, notamment lorsqu’il s’agit du choix de la langue d’études postsecondaires. Cette étude vise à comprendre l’expérience d’étudiants ayant choisi de poursuivre leurs études en français, en examinant l...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/osp, |
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| المؤلفون الرئيسيون: | , |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
L’Orientation scolaire et professionnelle
2026
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Les transitions scolaires en contexte francophone minoritaire canadien constituent un enjeu important, notamment lorsqu’il s’agit du choix de la langue d’études postsecondaires. Cette étude vise à comprendre l’expérience d’étudiants ayant choisi de poursuivre leurs études en français, en examinant les antécédents de cette décision et ses résultantes identitaires, académiques, sociales et vocationnelles. Une approche qualitative phénoménologique a été menée auprès de 24 étudiants provenant de trois institutions postsecondaires francophones situées au Manitoba, au Nouveau-Brunswick et en Nouvelle-Écosse. Les résultats montrent que la décision s’inscrit dans des contextes familial, scolaire et communautaire favorisant l’identité ethnolinguistique. Les participants rapportent également des bénéfices liés au sentiment d’appartenance, à l’adaptation académique et à la transition professionnelle, malgré certaines contraintes institutionnelles, notamment l’offre limitée de programmes et la faible flexibilité des horaires. L’expérience est décrite comme globalement positive, mais nuancée. |
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