Parcours et processus de prise de décision de carrière de jeunes femmes inscrites dans des programmes en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM)
Les carrières en STIM sont essentielles pour le développement économique et social, et la sous-représentation des filles dans ces disciplines est préoccupante. Malgré de nombreuses recherches sur les facteurs liés à leur intérêt pour les STIM, peu d’études qualitatives s’intéressent à la dynamique i...
Sparad:
| I publikationen: | URI:https://journals.openedition.org/osp, |
|---|---|
| Huvudupphovsmän: | , , |
| Materialtyp: | Article ou chapitre numérique |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
L’Orientation scolaire et professionnelle
2026
|
| Ämnen: | |
| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sammanfattning: | Les carrières en STIM sont essentielles pour le développement économique et social, et la sous-représentation des filles dans ces disciplines est préoccupante. Malgré de nombreuses recherches sur les facteurs liés à leur intérêt pour les STIM, peu d’études qualitatives s’intéressent à la dynamique interactive et évolutive des facteurs intrapersonnels, interpersonnels et extrapersonnels qui façonnent leurs choix de carrière. Cette étude qualitative explore le parcours de 21 étudiantes universitaires québécoises en STIM, en analysant les expériences marquantes de leur enfance, adolescence et entrée dans l’âge adulte, et leur incidence directe ou indirecte sur leur orientation. Les résultats révèlent que l’enfance est marquée par des intérêts personnels et des modèles familiaux, l’adolescence par l’école, les relations de soutien et l’amorce de projections professionnelles, et l’âge adulte par des ajustements identitaires, des engagements scolaires et des expériences de terrain. Les résultats illustrent comment les stéréotypes, l’autoefficacité, le soutien relationnel et les environnements éducatifs façonnent l’engagement des femmes en STIM. L’étude inspire des pistes concrètes pour les personnes enseignantes et conseillères d’orientation, les institutions éducatives et les décisions politiques, en faveur d’actions soutenant l’inclusion, la persévérance et l’épanouissement des femmes dans ces domaines encore marqués par des inégalités de genre. |
|---|