Compétences à s’orienter au lycée : étude exploratoire auprès des personnels de l’Éducation nationale et des représentants de parents d’élèves
Les compétences à s’orienter désignent l’ensemble des savoirs, savoir-faire et savoir-être nécessaires à la construction d’un parcours d’orientation. Elles constituent un appui structurant pour les pratiques d’éducation à l’orientation. Toutefois, leur identification et leur opérationnalisation deme...
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L’Orientation scolaire et professionnelle
2025
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Les compétences à s’orienter désignent l’ensemble des savoirs, savoir-faire et savoir-être nécessaires à la construction d’un parcours d’orientation. Elles constituent un appui structurant pour les pratiques d’éducation à l’orientation. Toutefois, leur identification et leur opérationnalisation demeurent complexes, nécessitant une approche contextualisée en fonction du public cible. L’objectif de cette étude exploratoire est d’identifier et de catégoriser les compétences à s’orienter que les lycéens sont susceptibles de mobiliser pour s’orienter à partir des représentations d’adultes disposant d’une expertise en matière d’orientation. Au total, 58 entretiens semi-directifs ont été menés auprès de personnels de l’Éducation nationale (e.g. psychologues de l’Éducation nationale, personnels du service académique d’information et d’orientation, professeurs principaux) et de représentants de parents d’élèves. L’analyse de contenu a permis d’identifier 231 unités correspondant à des savoirs, savoir-faire et savoir-être spécifiques. À partir d’un partitionnement des données, ces unités ont été regroupées en 27 grandes catégories de compétences à s’orienter, articulées en quatre axes. Ces résultats sont discutés à la lumière des principaux cadres épistémologiques relatifs aux compétences à s’orienter. |
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