Étude des relations entre le refus scolaire anxieux et les caractéristiques des établissements scolaires
Le refus scolaire anxieux (RSA) résulte de multiples causes, parmi lesquelles l’anxiété de performance pourrait jouer un rôle clé. Sa prévalence, estimée entre 1 et 5 %, reste difficile à établir précisément, notamment en France, en raison du manque de recherches approfondies. Cette étude explore so...
Wedi'i Gadw mewn:
| Cyhoeddwyd yn: | URI:https://journals.openedition.org/osp, |
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| Prif Awduron: | , , , , |
| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
L’Orientation scolaire et professionnelle
2025
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | Le refus scolaire anxieux (RSA) résulte de multiples causes, parmi lesquelles l’anxiété de performance pourrait jouer un rôle clé. Sa prévalence, estimée entre 1 et 5 %, reste difficile à établir précisément, notamment en France, en raison du manque de recherches approfondies. Cette étude explore son lien avec des facteurs sociaux, notamment l’Indice de Position Sociale (IPS) et l’Indice d’Éloignement (IE), à partir de données recueillies auprès de 3 722 élèves de 26 collèges d’Île-de-France. Les résultats montrent que le RSA est associé à l’IPS de l’établissement, à l’IE et à la taille des établissements, mais qu’il n’a pas de lien significatif avec l’IVAC, le nombre d’élèves par classe ou la présence de classes spécialisées. Le dépistage via l’échelle SCREEN suggère une sous-déclaration du RSA dans les populations défavorisées, où les normes culturelles peuvent freiner l’expression de la vulnérabilité émotionnelle, entraînant une confusion avec le décrochage scolaire. |
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