Le sentiment de compétence, un déterminant essentiel de l’intérêt pour les disciplines scolaires
Une enquête par questionnaire auprès de 215 élèves de troisième et 207 élèves de seconde a été menée afin d’étudier l’impact du sexe, de la réussite scolaire, du sentiment de compétence et du statut de la discipline sur l’intérêt pour différentes disciplines enseignées au collège et au lycée. Des an...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/osp, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
L’Orientation scolaire et professionnelle
2011
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Une enquête par questionnaire auprès de 215 élèves de troisième et 207 élèves de seconde a été menée afin d’étudier l’impact du sexe, de la réussite scolaire, du sentiment de compétence et du statut de la discipline sur l’intérêt pour différentes disciplines enseignées au collège et au lycée. Des analyses de régressions multiples montrent que le sentiment de compétence est le déterminant essentiel de l’intérêt. Il est un médiateur des effets de la réussite scolaire et, à un degré moindre, du sexe. Le statut de discipline secondaire n’entraîne pas d’effet systématique sur l’intérêt. |
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