Citoyens, oui – mais de quoi ? L’éducation à la citoyenneté en quête de sens
Parmi les réformes du New Labour destinées à réinventer la culture politique et à réaffirmer l’identité de la Grande-Bretagne, l’École a été mobilisée par l’introduction de l’éducation à la citoyenneté dans les programmes officiels (National Curriculum). Cette contribution proposera un aperçu des po...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/osb, |
|---|---|
| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Observatoire de la société britannique
2011
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Parmi les réformes du New Labour destinées à réinventer la culture politique et à réaffirmer l’identité de la Grande-Bretagne, l’École a été mobilisée par l’introduction de l’éducation à la citoyenneté dans les programmes officiels (National Curriculum). Cette contribution proposera un aperçu des politiques officielles en matière d’éducation à la citoyenneté et retracera leur réécriture à la lumière de nouveaux besoins politiques et sociaux diagnostiqués par les dirigeants. Elle se penche sur les pratiques scolaires en soulignant le développement d’un modèle de citoyenneté fondé sur des valeurs morales et sur la « communauté », qui peine à trouver une visibilité et une lisibilité dans le cadre scolaire. Suite aux attentats terroristes de 2001 et 2005 se greffe sur l'enjeu spécifiquement scolaire un questionnement sur la place des communautés et le sentiment d'appartenance nationale. Or, dans un contexte de pensée multiculturelle où la dimension nationale de la citoyenneté a longtemps été une référence mineure, voire évitée, les fondements mêmes de la citoyenneté semblent à (ré)inventer. |
|---|