La conformación del aprovechamiento para valorar la transmisión de saberes en la educación primaria mexicana del siglo XIX
El artículo analiza los significados, funciones y circunstancias que los maestros le atribuían al aprovechamiento para valorar el saber transmitido en la educación primaria formal mexicana del siglo XIX. Es pertinente porque aborda una temática novedosa para la historiografía de la educación, acerca...
Wedi'i Gadw mewn:
| Cyhoeddwyd yn: | URI:https://journals.openedition.org/nuevomundo, |
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| Prif Awdur: | |
| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Espagnol |
| Cyhoeddwyd: |
Nuevo mundo mundos nuevos
2024
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | El artículo analiza los significados, funciones y circunstancias que los maestros le atribuían al aprovechamiento para valorar el saber transmitido en la educación primaria formal mexicana del siglo XIX. Es pertinente porque aborda una temática novedosa para la historiografía de la educación, acerca de los procedimientos y los criterios que se utilizaban para asignar calificaciones y premios a los discípulos más sobresalientes o aprovechados. Para ello revisa el periodo que corre desde finales del siglo XVIII a 1870, se basa en fuentes de la prensa periódica y documentos de archivo, delimita momentos cronológicos y el espacio físico abarca a varias ciudades y poblaciones del país, si bien se circunscribe, especialmente, a la Ciudad de México. Se concluye que el propósito de estas prácticas fue ubicar socialmente a los individuos a través de un amplio vocabulario existente desde la época colonial que servía para calificar el saber transmitido, del cual sobresalió el concepto de aprovechamiento. Las concepciones del aprovechamiento se transformaron, se formalizaron, se diversificaron y se hicieron complejas en sintonía con los cambios socioeconómicos y culturales del México independiente. |
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