L’ingénierie curriculaire en langue française : le modèle de transposition didactique en débat
Le concept de transposition didactique, lié à la notion de savoir savant, se trouve amené à s’élargir pour répondre aux exigences d’importer à l’école des objets à enseigner qui ne sont pas référés à du savoir académique mais à des pratiques langagières circulant dans l’espace du discours quotidien....
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/multilinguales, |
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| Egile nagusia: | |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Multilinguales
2021
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Le concept de transposition didactique, lié à la notion de savoir savant, se trouve amené à s’élargir pour répondre aux exigences d’importer à l’école des objets à enseigner qui ne sont pas référés à du savoir académique mais à des pratiques langagières circulant dans l’espace du discours quotidien. |
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