L’introduction de l’anglais à l’école primaire en Algérie : entre engouement et appréhension des parents
Notre contribution s’inscrit dans le cadre d’une réflexion socio-didactique sur les réformes éducatives en cours en Algérie, en particulier celle introduisant l’enseignement de l’anglais dès la troisième année du cycle primaire. Cette mesure, annoncée en juin 2022 et mise en œuvre dès la rentrée de...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/multilinguales, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Multilinguales
2026
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Notre contribution s’inscrit dans le cadre d’une réflexion socio-didactique sur les réformes éducatives en cours en Algérie, en particulier celle introduisant l’enseignement de l’anglais dès la troisième année du cycle primaire. Cette mesure, annoncée en juin 2022 et mise en œuvre dès la rentrée de septembre de la même année, marque un tournant dans la politique linguistique et éducative en Algérie. A travers cette contribution, nous souhaitons analyser comment cette réforme est perçue par les parents d’élèves, dont les opinions jouent un rôle déterminant dans le rapport que les enfants entretiennent avec l’école et les langues. En effet, toute politique éducative gagnerait à être évaluée à travers le prisme des représentations qu’elle suscite. C’est dans ce cadre que nous avons mené une enquête auprès de 292 parents d’élèves scolarisés en 3ᵉ, 4ᵉ et 5ᵉ année primaire dans trois localités de la wilaya de Béjaia (Béjaia-ville, Akbou et la Nouvelle ville Ighzer Ouzarif). |
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