Émotion et enseignement/apprentissage du FLE : perspectives neuroscientifiques
Cet article s’intéresse aux représentations des enseignants en ce qui concerne la gestion et le rôle des émotions dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère. Il propose de jeter un regard réflexif sur les interconnexions qui existent entre l’émotion, la cognition et la communicat...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/multilinguales, |
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| Κύριος συγγραφέας: | |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Multilinguales
2026
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | Cet article s’intéresse aux représentations des enseignants en ce qui concerne la gestion et le rôle des émotions dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère. Il propose de jeter un regard réflexif sur les interconnexions qui existent entre l’émotion, la cognition et la communication dans le contexte pédagogique algérien. Cette recherche présente les résultats d’une enquête menée auprès des enseignants de français exerçant dans des établissements secondaires de la willaya de Sétif afin de comprendre la manière dont les émotions influent sur les activités cognitives complexes. L’objectif est de contribuer à améliorer les pratiques pédagogiques qui peuvent favoriser des émotions constructives chez les apprenants, ce qui peut conduire à la création des environnements d’apprentissage positifs et inclusifs et à la construction des compétences communicatives des apprenants. |
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