Les prénoms des élèves : une ressource didactique pour l’enseignant de français
Cette recherche vise à étudier les effets pédagogiques d’activités exploitant la dimension symbolique des prénoms d’élèves en classe de français. La problématique est la suivante : en quoi l’exploitation des prénoms peut-elle constituer une ressource didactique pertinente pour enrichir l’enseignemen...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/multilinguales, |
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| Κύριος συγγραφέας: | |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Multilinguales
2024
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | Cette recherche vise à étudier les effets pédagogiques d’activités exploitant la dimension symbolique des prénoms d’élèves en classe de français. La problématique est la suivante : en quoi l’exploitation des prénoms peut-elle constituer une ressource didactique pertinente pour enrichir l’enseignement du français ? L’objectif étant d’analyser l’effet de l’utilisation des prénoms comme ressource pédagogique sur la motivation et les apprentissages des élèves. La méthodologie comporte plusieurs étapes : dans un premier temps, une analyse sémantique des prénoms d’un corpus d’élèves est réalisée pour en dégager les significations. Dans un second temps, des activités pédagogiques ciblées sont conçues à partir de cette analyse (ateliers d’écriture, exposés, débats). Ces activités ont ensuite été mises en œuvre dans des classes et ont fait l’objet d’une évaluation. Les résultats mettent en évidence les apports de ces activités en termes de motivation et de participation active des élèves. Des effets positifs sont également constatés sur leurs compétences d’expression orale et écrite. L’exploitation pédagogique des prénoms semble donner davantage de sens aux apprentissages du français. |
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