La dimension culturelle à travers les choix anthroponymiques dans les manuels scolaires du cycle moyen
Enseigner une langue étrangère est une entreprise complexe étant donné qu’elle s’opère compte tenu de plusieurs dimensions inhérentes à la langue faisant l’objet d’étude. L’apprenant qui reçoit un apprentissage quoique axé sur des contenus linguistiques précis, élaborés selon des objectifs prédéfini...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/multilinguales, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Multilinguales
2024
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Enseigner une langue étrangère est une entreprise complexe étant donné qu’elle s’opère compte tenu de plusieurs dimensions inhérentes à la langue faisant l’objet d’étude. L’apprenant qui reçoit un apprentissage quoique axé sur des contenus linguistiques précis, élaborés selon des objectifs prédéfinis par les concepteurs des programmes scolaires, découvre à travers ces contenus des pans de la culture étrangère. Ce qui justifie l’intérêt que portent les recherches à la dimension (inter)culturelle de la langue comme étant un facteur favorisant le développement personnel de l’apprenant. La nécessité d’introduire un apprentissage culturel nous pousse à entreprendre cette recherche qui, à travers l’analyse des manuels dédiés au cycle moyen, tentera de mettre en exergue l’approche préconisée pour enseigner la culture étrangère. Les indicateurs sur lesquels nous nous sommes basée ne sont autres que les choix anthroponymiques entrepris par les concepteurs de ces manuels. Ces choix étant révélateurs du niveau de culturalité dont les manuels en question sont dotés. |
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