La continuité pédagogique de la formation à distance en contexte pandémique
Dans cet article, nous nous attachons à mieux connaitre la réalité de la continuité pédagogique chez les enseignants de l’université de Biskra en contexte de confinement dû au coronavirus. Afin d’explorer les perceptions des enseignants, nous leur avons proposé de répondre à un questionnaire en lign...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/multilinguales, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Multilinguales
2024
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Dans cet article, nous nous attachons à mieux connaitre la réalité de la continuité pédagogique chez les enseignants de l’université de Biskra en contexte de confinement dû au coronavirus. Afin d’explorer les perceptions des enseignants, nous leur avons proposé de répondre à un questionnaire en ligne. Il en ressort d’abord une moindre satisfaction des enseignants, particulièrement vis-à-vis du vécu de la continuité pédagogique. L’analyse des déclarations des enseignants retrace des résultats intéressants concernant la mise à distance de situations d’enseignement tant au niveau des interactions que du matériel pédagogique mis à la disposition des étudiants. Des obstacles techniques, pédagogiques, socioaffectifs et organisationnels ont été également signalés. Enfin, le gain de la compétence numérique et l’autonomie des étudiants sont les principaux enrichissements du confinement. Nous pensons que les résultats de notre recherche pourraient être pris en considération afin d’améliorer la qualité de la continuité pédagogique et la formation à distance surtout en contexte pandémique. |
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