Le quotidien de l’enseignant en images : tensions entre représentation et médiation du métier dans un vidéoblog professionnel
Comment le vidéoblog met-il en scène le quotidien du professeur des écoles ? Nous tentons de répondre à cette question en proposant une analyse sémiodiscursive du vidéoblog Entrez dans ma classe diffusé sur YouTube par une professeure des écoles. Créée en 2017, cette chaîne comporte 68 vidéos de dur...
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
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Mise au point
2021
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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openedition-oai:revues.org:map_4876 https://doi.org/10.4000/map.4876 urn:doi:10.4000/map.4876 fr https://journals.openedition.org/map/4876 2021-08-13T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/i3ob https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Le quotidien de l’enseignant en images : tensions entre représentation et médiation du métier dans un vidéoblog professionnel Mise au point Association française des enseignants et chercheurs en cinéma et audiovisuel info:eu-repo/semantics/reference/issn/2261-9623 URI:https://journals.openedition.org/map Rigaudière, Angélica Connan, Pierre-Yves vidéoblog professeur des écoles représentation professionnelle expression du quotidien videoblog primary school teacher professional representation expression of everyday life Comment le vidéoblog met-il en scène le quotidien du professeur des écoles ? Nous tentons de répondre à cette question en proposant une analyse sémiodiscursive du vidéoblog Entrez dans ma classe diffusé sur YouTube par une professeure des écoles. Créée en 2017, cette chaîne comporte 68 vidéos de durées variables. « Maîtresse depuis 10 ans », l’auteure se donne pour objectif de raconter ses « petites aventures quotidiennes », c’est-à-dire de partager l’ordinaire de sa vie professionnelle. De ce vidéoblog, nous retenons aussi bien les éléments qui installent un rythme, à l’exemple de la charte visuelle et sonore, que la scénarisation de l’exercice journalier du métier. Les résultats obtenus illustrent un quotidien largement centré sur la valorisation de l’action scénarisée et de situations types. Proche de la chronique par son caractère itératif et par sa focalisation sur un thème spécifique, en l’occurrence la classe, la forme audiovisuelle de ce vlog favorise de surcroît la médiation de gestes et de savoirs professionnels. This article focuses on the videoblog « Entrez dans ma classe » published on YouTube since 2017 by a primary schoolteacher. This channel has been submitted to a semiodiscursive study to investigate the way videoblogs depict the professional everyday life of French primary schoolteachers. Its author, who has been « schoolteacher for ten years », sets herself the goal of telling her « little daily adventures », that is of sharing the ordinary of her professional life. During the analysis of the 68 videos included in this YouTube channel, a particular attention has been brought to some rhythmic elements, like the visual and the sound standards, as well as to the scripting and staging of the daily teaching practice. Results of the study indicate that the description of everyday life is mostly concentrated on the display of ordinary actions and of typical situations. Close to the newspaper column by its iterative character and by its focusing on a specific theme, in this case teaching at school, the audiovisual form of the videoblog facilitates also the mediation of professional practice and knowledge. |
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Comment le vidéoblog met-il en scène le quotidien du professeur des écoles ? Nous tentons de répondre à cette question en proposant une analyse sémiodiscursive du vidéoblog Entrez dans ma classe diffusé sur YouTube par une professeure des écoles. Créée en 2017, cette chaîne comporte 68 vidéos de durées variables. « Maîtresse depuis 10 ans », l’auteure se donne pour objectif de raconter ses « petites aventures quotidiennes », c’est-à-dire de partager l’ordinaire de sa vie professionnelle. De ce vidéoblog, nous retenons aussi bien les éléments qui installent un rythme, à l’exemple de la charte visuelle et sonore, que la scénarisation de l’exercice journalier du métier. Les résultats obtenus illustrent un quotidien largement centré sur la valorisation de l’action scénarisée et de situations types. Proche de la chronique par son caractère itératif et par sa focalisation sur un thème spécifique, en l’occurrence la classe, la forme audiovisuelle de ce vlog favorise de surcroît la médiation de gestes et de savoirs professionnels. |
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