Le quotidien de l’enseignant en images : tensions entre représentation et médiation du métier dans un vidéoblog professionnel
Comment le vidéoblog met-il en scène le quotidien du professeur des écoles ? Nous tentons de répondre à cette question en proposant une analyse sémiodiscursive du vidéoblog Entrez dans ma classe diffusé sur YouTube par une professeure des écoles. Créée en 2017, cette chaîne comporte 68 vidéos de dur...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/map, |
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| Autores principales: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Mise au point
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Comment le vidéoblog met-il en scène le quotidien du professeur des écoles ? Nous tentons de répondre à cette question en proposant une analyse sémiodiscursive du vidéoblog Entrez dans ma classe diffusé sur YouTube par une professeure des écoles. Créée en 2017, cette chaîne comporte 68 vidéos de durées variables. « Maîtresse depuis 10 ans », l’auteure se donne pour objectif de raconter ses « petites aventures quotidiennes », c’est-à-dire de partager l’ordinaire de sa vie professionnelle. De ce vidéoblog, nous retenons aussi bien les éléments qui installent un rythme, à l’exemple de la charte visuelle et sonore, que la scénarisation de l’exercice journalier du métier. Les résultats obtenus illustrent un quotidien largement centré sur la valorisation de l’action scénarisée et de situations types. Proche de la chronique par son caractère itératif et par sa focalisation sur un thème spécifique, en l’occurrence la classe, la forme audiovisuelle de ce vlog favorise de surcroît la médiation de gestes et de savoirs professionnels. |
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