Lecture formelle ou participative ?
Histoire à quatre voix d’Anthony Browne est un album complexe par son jeu de points de vue, son univers fictionnel et les rapports subtils tissés entre texte et image. Que reste-t-il de la première lecture de cet album chez des élèves de cycle 3 ? Nous en rendons compte en analysant un entretien men...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Lidil
2007
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Histoire à quatre voix d’Anthony Browne est un album complexe par son jeu de points de vue, son univers fictionnel et les rapports subtils tissés entre texte et image. Que reste-t-il de la première lecture de cet album chez des élèves de cycle 3 ? Nous en rendons compte en analysant un entretien mené avec un petit groupe de jeunes lecteurs : la quantité de problèmes formels rencontrés empêche une lecture identificatoire et/ou émotionnelle. Cette constatation pose le problème du choix des ouvrages proposés aux élèves : des livres formellement peu sophistiqués mais favorisant lecture identificatoire et émotions, positionnements axiologiques, ne sont pas à exclure des lectures scolaires. |
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