La lecture comme activité de construction intersubjective du soi à travers l’approche interactionnelle du style
À un moment où l’institution culturelle et l’institution scolaire expérimentent des dispositifs novateurs, les palmarès se multiplient, divers réseaux se constituent, fondés sur des enjeux et des positions engageant la conception même du « moderne » et du « contemporain ». Or, un bien culturel a une...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Lidil
2007
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | À un moment où l’institution culturelle et l’institution scolaire expérimentent des dispositifs novateurs, les palmarès se multiplient, divers réseaux se constituent, fondés sur des enjeux et des positions engageant la conception même du « moderne » et du « contemporain ». Or, un bien culturel a une valeur symbolique dont l’incidence est différente selon le cursus scolaire. Quelles sont les « règles de l’art » qui régissent le passage du microchamp du poétique (éditeurs, revues, critiques) à la légitimation des œuvres dans l’institution (collège, lycée, université) ? En analysant les textes officiels, des revues, des manuels, on décrit les contradictions à l’œuvre dans la transposition didactique de la poésie contemporaine, laquelle ne peut être appréhendée que dans des compromis d’ordre théorique et d’ordre institutionnel, étant entendu que le baccalauréat littéraire et l’Université sont les clés du système. |
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