Les figures rhéto-orthographiques comme révélateurs du rapport des enseignants à l’orthographe
La présente contribution prend place dans la filiation des recherches sur le rapport des individus à l’orthographe, recherches qui caractérisent la place que celle-ci occupe dans la société en général ou au sein de certaines professions, notamment chez les enseignants et corrélativement chez les élè...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Lidil
2018
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | La présente contribution prend place dans la filiation des recherches sur le rapport des individus à l’orthographe, recherches qui caractérisent la place que celle-ci occupe dans la société en général ou au sein de certaines professions, notamment chez les enseignants et corrélativement chez les élèves. Ces travaux montrent que pour tout un chacun, l’orthographe revêt des enjeux personnels et sociaux forts. Nous proposons de compléter ces recherches en abordant l’orthographe comme une norme sociale culturelle à travers les significations que les enseignants de l’école primaire construisent à propos de graphies fantaisistes qui détournent l’orthographe normée, appelées figures rhéto-orthographiques. Nous postulons que celles-ci mettent à l’épreuve le rapport qu’ils ont construit à la norme sociale orthographique et ce, de façon variable entre eux, selon les déformations graphiques proposées, mais aussi selon qu’ils s’expriment à titre personnel ou à titre professionnel. Des entretiens semi-directifs menés auprès de trente maitres de cycle 3 nous permettent de répondre à cette question. |
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