Le projet artistique : une puissance maïeutique pour la compétence langagière
Nous proposons de relier le geste artistique et la compétence langagière en analysant l’expérience du travail mené dans une unité pédagogique pour élèves allophones arrivants par une vingtaine d’élèves allophones scolarisés dans un lycée avec l’artiste, écrivain et perfomer Frédéric Dumond dans le c...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
|---|---|
| Główni autorzy: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Lidil
2018
|
| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Nous proposons de relier le geste artistique et la compétence langagière en analysant l’expérience du travail mené dans une unité pédagogique pour élèves allophones arrivants par une vingtaine d’élèves allophones scolarisés dans un lycée avec l’artiste, écrivain et perfomer Frédéric Dumond dans le cadre de l’évènement Parlemonde organisé par une scène nationale en collaboration avec un CASNAV. Nous montrerons en quoi un projet artistique d’ampleur, qui s’appuie sur le plurilinguisme d’un territoire et qui est fondé par la notion de rencontre, peut être le catalyseur de l’apprentissage d’une nouvelle langue pour les participants et source de nouvelles dynamiques tant pédagogiques et didactiques que sociales pour tous. |
|---|