La phrase à l’épreuve des textes scolaires (élèves de 5 à 8 ans)
L’analyse linguistique des textes scolaires de jeunes élèves d’école primaire (5 à 8 ans), dans la perspective grammairienne des travaux du Groupe aixois de recherches en syntaxe (GARS), amène à repenser la notion de phrase alors que les préconisations institutionnelles (de 2008 en France) suggèrent...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Egile nagusia: | |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Lidil
2016
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | L’analyse linguistique des textes scolaires de jeunes élèves d’école primaire (5 à 8 ans), dans la perspective grammairienne des travaux du Groupe aixois de recherches en syntaxe (GARS), amène à repenser la notion de phrase alors que les préconisations institutionnelles (de 2008 en France) suggèrent de passer de l’écriture d’une phrase à celle de plusieurs phrases puis à celle d’un texte. Dans une première partie, nous reviendrons sur la notion de phrase à l’oral et à l’écrit. Nous mettrons en regard des travaux scientifiques et les résultats d’expérimentations concernant les représentations d’enfants de 6 à 8 ans. Dans une deuxième partie, l’expertise de productions d’élèves de 5 à 8 ans identifiera dans un premier temps le traitement d’unités syntaxiques par ces jeunes scripteurs et dans un second temps quelques conduites discursives que l’utilisation du point autorise. |
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