L’enseignement d’une langue comme pratique émotionnelle : caractérisation d’une performance, ébauche d’une compétence
Nous proposons une caractérisation de l’action enseignante qui informe sur le savoir-faire ainsi que sur le savoir-être d’une enseignante de langue. Nous nous appuyons sur une recherche précédente autour de « la présentation de soi » (Aguilar, 2010) de sept enseignants de langue, qui a donné lieu à...
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| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Lidil
2013
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Nous proposons une caractérisation de l’action enseignante qui informe sur le savoir-faire ainsi que sur le savoir-être d’une enseignante de langue. Nous nous appuyons sur une recherche précédente autour de « la présentation de soi » (Aguilar, 2010) de sept enseignants de langue, qui a donné lieu à un corpus d’observations de classe et d’entretiens. Dans cet article, nous nous intéressons aux indices émotionnels donnés par une enseignante en milieu institutionnel, et à son analyse de ceux‑ci. |
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