Négociation perceptive et altérité en classe de langues
Cet article s’appuie principalement sur une recherche en didactique des langues (Feunteun, 2007) qui donne à voir qu’un travail guidé, mené par les maîtres avec les élèves de cycle 2, sur l’expression partagée et négociée de leurs perceptions, au contact de langues variées peut favoriser, sur la dur...
में बचाया:
| में प्रकाशित: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| मुख्य लेखकों: | , |
| स्वरूप: | Article ou chapitre numérique |
| प्रकाशित: |
Lidil
2011
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| ऑनलाइन पहुंच: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| सारांश: | Cet article s’appuie principalement sur une recherche en didactique des langues (Feunteun, 2007) qui donne à voir qu’un travail guidé, mené par les maîtres avec les élèves de cycle 2, sur l’expression partagée et négociée de leurs perceptions, au contact de langues variées peut favoriser, sur la durée, une décentration perceptive linguistique et culturelle. On observe que ce choix de démarche réflexive partagée interroge fortement les enseignants sur leur propre capacité à écouter, accueillir, interpréter et médiatiser la parole de leurs élèves, en séance de langue(s) et à tout moment dans la classe, ouvrant ainsi des pistes à développer dans le cadre de la formation initiale et continue des enseignants. |
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