Mise en perspective des savoirs professionnels dans des discours de retour d’expérience. Étude contrastée de deux enseignantes de français langue étrangère
La présente contribution s’appuie sur deux formes d’entretiens d’auto-confrontation menés auprès de deux enseignantes de français langue étrangère, l’une, chevronnée, l’autre, débutante. Elle met en parallèle deux discours professionnels de retour d’expérience. Elle tente de mettre au jour par contr...
Spremljeno u:
| Izdano u: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Glavni autori: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Lidil
2011
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| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sažetak: | La présente contribution s’appuie sur deux formes d’entretiens d’auto-confrontation menés auprès de deux enseignantes de français langue étrangère, l’une, chevronnée, l’autre, débutante. Elle met en parallèle deux discours professionnels de retour d’expérience. Elle tente de mettre au jour par contraste la manière dont chacune mobilise ses savoirs professionnels pour interpréter une action d’enseignement après-coup. Elle s’attache à définir en quoi consistent ces savoirs professionnels, la façon dont chacune se positionne vis-à-vis d’eux dans le discours et les ressources discursives qu’elles mobilisent. L’étude montre que l’enseignante chevronnée ancre ses savoirs professionnels dans la situation de classe et donne une impression de maitrise de son activité. L’enseignante débutante ancre ses savoirs professionnels en se référant à des savoirs théoriques et en opérant un travail discursif de conceptualisation de son action. Cela nous amène finalement à poser la question de la professionnalisation des enseignants chevronnés par rapport à celle des débutants. |
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