Enfants entendants de parents sourds : comment rendre compte de l’éventail inattendu des combinaisons possibles entre visuel et sonore ?
La richesse des combinaisons entre langues et modalités nous amène à nous interroger sur un profil particulier : l’enfant entendant de parent(s) sourd(s) (désormais EEPS). Ce dernier évolue dans un contexte bilingue bimodal, un mélange d’atypique (lié au contexte de surdité) et de typique (l’acquisi...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Lidil
2012
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | La richesse des combinaisons entre langues et modalités nous amène à nous interroger sur un profil particulier : l’enfant entendant de parent(s) sourd(s) (désormais EEPS). Ce dernier évolue dans un contexte bilingue bimodal, un mélange d’atypique (lié au contexte de surdité) et de typique (l’acquisition bilingue, l’utilisation des ressources multimodales du langage). En nous appuyant sur deux corpus, qui ont été élaborés dans deux perspectives de recherches différentes et concernant pour l’un une enfant et pour l’autre trois jeunes adultes, nous essayerons de répondre à diverses questions : retrouve-t-on les mêmes combinaisons que chez leurs pairs sourds ? Existe-t-il des formes spécifiques aux sourds que l’on ne trouve pas dans les productions des EEPS ? Observe-t-on des formes mixtes dans l’expression des EEPS que l’on n’observe pas chez les sourds signeurs ? |
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