Transcrire et annoter la multimodalité :quand les productions des enfants sourds ré-interrogent les outils d’analyse
La présente contribution vise à rendre compte, de façon dynamique, du cheminement qu’il nous a fallu parcourir pour parvenir à élaborer une grille d’annotations sous Elan®,à même de répondre aux questions que posent les spécificités des productions langagières de jeunes enfants sourds âgés de 6 à 12...
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Auteurs principaux: | , |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Lidil
2012
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | La présente contribution vise à rendre compte, de façon dynamique, du cheminement qu’il nous a fallu parcourir pour parvenir à élaborer une grille d’annotations sous Elan®,à même de répondre aux questions que posent les spécificités des productions langagières de jeunes enfants sourds âgés de 6 à 12 ans, lors d’une tâche narrative. Les contextes de surdité amènent les jeunes locuteurs à utiliser toutes les ressources langagières à leur disposition dans des productions qui s’inscrivent d’entrée de jeu dans la multimodalité – et la bilingualité. Afin de rendre compte de ces pratiques spécifiques, il nous a fallu considérer l’ensemble des éléments verbaux et non verbaux, vocaux et gestuels, comme les éléments d’une production intégrée. La description de ces énoncés bimodaux nous a amenées à nous décentrer du linguistique pour prendre en compte le « vouloir-dire » de l’enfant et à reconsidérer tout à la fois la question des unités de transcription et celle de la complexité des rapports intersémiotiques. |
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