Écrire pour comprendre l’expérience de stage
L’objectif de cet article est de montrer les intérêts et les limites d’une plate-forme collaborative PostNuke pour accompagner la réflexion des étudiants pendant leur stage. Les données issues de l’usage de la plate-forme en 2005 ainsi qu’une enquête réalisée après usage laissent apparaitre des déca...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Главный автор: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Lidil
2008
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| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | L’objectif de cet article est de montrer les intérêts et les limites d’une plate-forme collaborative PostNuke pour accompagner la réflexion des étudiants pendant leur stage. Les données issues de l’usage de la plate-forme en 2005 ainsi qu’une enquête réalisée après usage laissent apparaitre des décalages entre les intentions pédagogiques et les pratiques étudiantes : d’une part, ils résultent d’un certain nombre d’obstacles freinant l’usage d’un dispositif numérique dans le contexte donné ; d’autre part, ils sont révélateurs de contraintes et de tensions vécues par les étudiants, émergeant de discours souvent contradictoires. Les résultats très encourageants montrent, en revanche, les intérêts perçus par les étudiants et permettent d’envisager l’adaptation de la démarche pédagogique aux besoins réels avec la visée de modifier les modes d’accès aux savoirs. |
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