Les interactions pédagogiques comme polylogues
L’étude pragmatique des interactions pédagogiques « ordinaires » implique de s’intéresser à des « leçons » en tant qu’« incursions » (Roulet et al., 1985) pédagogiques de base autant sinon plus qu’à des moments pédagogiques particuliers (correction d’exercice, interrogation d’élève au tableau…). Ce...
Wedi'i Gadw mewn:
| Cyhoeddwyd yn: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Prif Awdur: | |
| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
Lidil
2007
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| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | L’étude pragmatique des interactions pédagogiques « ordinaires » implique de s’intéresser à des « leçons » en tant qu’« incursions » (Roulet et al., 1985) pédagogiques de base autant sinon plus qu’à des moments pédagogiques particuliers (correction d’exercice, interrogation d’élève au tableau…). Cela demande de prendre en compte l’ensemble des participants de ces leçons, l’enseignant et les élèves dans leur individualité. Nous développerons en conséquence la problématique du polylogue, probl... |
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