Understanding the distributed practice effect and its relevance for the teaching and learning of L2 vocabulary
L’effet de pratique distribuée, qui réfère à l’impact de l’organisation de l’apprentissage sur la rétention d’une information répétée, a fait l’objet d’une vaste littérature empirique. Ces travaux ont montré, d’une façon générale, que de longs intervalles temporels entre les épisodes répétés d’appre...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/lexis, |
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| Auteurs principaux: | , , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Anglais |
| Udgivet: |
Lexis
2021
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | L’effet de pratique distribuée, qui réfère à l’impact de l’organisation de l’apprentissage sur la rétention d’une information répétée, a fait l’objet d’une vaste littérature empirique. Ces travaux ont montré, d’une façon générale, que de longs intervalles temporels entre les épisodes répétés d’apprentissage d’une nouvelle information (condition espacée) permettent une rétention en mémoire plus importante par rapport à des répétitions massées ou fortement rapprochées dans le temps. L’effet de pratique distribuée a été examiné pour une grande variété de types d’apprentissage, et on dispose en particulier d’une riche littérature sur cet effet pour l’apprentissage du vocabulaire d’une langue seconde (L2). Dans cet article, nous présentons les concepts et théories nécessaires pour comprendre l’effet de pratique distribuée avant de présenter une synthèse des études qui se sont focalisées sur l’apprentissage du vocabulaire L2. Malgré l’intérêt que les chercheurs ont porté à la façon d’organiser temporellement l’apprentissage, ces résultats robustes sont relativement méconnus des enseignants et des apprenants des langues. Ainsi, après avoir réalisé une revue de la littérature la plus pertinente, nous identifierons comment ces travaux peuvent contribuer à l’apprentissage et à l’enseignement du vocabulaire L2. |
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