Une école calédonienne en quête d’identité : modèle français, adaptation, contextualisation, émancipation ?
Fruit d’une dizaine d’années de négociations, le projet éducatif calédonien a été voté au début de l’année 2016 par le congrès de la Nouvelle-Calédonie, puis sa mise en œuvre concrète a pris la forme d’une charte d’application (plan d’action triennal) votée à la fin de l’année 2016 et entrée en vigu...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/jso, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Journal de la société des océanistes
2019
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Fruit d’une dizaine d’années de négociations, le projet éducatif calédonien a été voté au début de l’année 2016 par le congrès de la Nouvelle-Calédonie, puis sa mise en œuvre concrète a pris la forme d’une charte d’application (plan d’action triennal) votée à la fin de l’année 2016 et entrée en vigueur lors de la rentrée scolaire de février 2017. Ce projet éducatif donne-t-il naissance à une école calédonienne émancipée et à l’identité propre ? Je rappelle d’abord les étapes qui ont permis la construction progressive et chaotique du projet éducatif. J’étudie ensuite la nouvelle place donnée aux langues et à la culture kanak dans le parcours scolaire des élèves en me demandant si l’identité kanak a réellement trouvé sa place dans l’école calédonienne. J’aborde enfin la manière dont le projet éducatif et sa charte d’application s’intéressent à la formation du citoyen de la Nouvelle-Calédonie à l’école. |
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