Introduction : École et vivre ensemble en Nouvelle-Calédonie
En Nouvelle-Calédonie, l’École telle que nous la connaissons aujourd’hui est un legs colonial (Salaün, 2018). Elle a une origine exogène et, malgré les transferts de compétences de 2000 (premier degré public) et 2012 (premier degré privé, second degré public et privé), elle reste encore en grande p...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/jso, |
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| Главный автор: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Journal de la société des océanistes
2024
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| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | En Nouvelle-Calédonie, l’École telle que nous la connaissons aujourd’hui est un legs colonial (Salaün, 2018). Elle a une origine exogène et, malgré les transferts de compétences de 2000 (premier degré public) et 2012 (premier degré privé, second degré public et privé), elle reste encore en grande partie une émanation du système éducatif français (Minvielle, 2018). Voté en 2016 par le congrès de la Nouvelle-Calédonie, le Projet éducatif calédonien ambitionne de faire de l’École le « creuset d... |
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